近日，一款被形象地称为“大鼻子”的美式校车驶上青岛街头，受到追捧。但校车的运行路线，却意外地揭开了青岛市部分重点中小学的高择校率。人们纷纷发问：中小学要求“划片招生，就近入学”，为何还需横跨多区的校车？我们需要解决的是交通问题，还是择校问题？”

　　追捧之中引非议

　　9月22日早晨，“大鼻子”美式校车投入运行，从全市各处分别驶向位于市南区的市实验小学、大学路小学。作为青岛首批专业校车，“大鼻子”受到两所小学学生家长的追捧。

　　“我们家长都一直盼着能早日开通正规校车。”家住崂山区浮山后的李女士说，为了孩子的安全，很多家长选择自己开车接送，每天奔波在家、学校、单位之间，非常辛苦，孩子坐上校车以后，家长算是“解放”了。

　　青岛交运集团温馨巴士有限公司总经理曲国庆介绍，首批共开通9条线路，可接送400多名学生。由于运力远小于需求，不少家长托人找上门来，希望能给自家的孩子报上名。鉴于首批校车报名的火爆情况，他们已经向校车生产厂家追加了订单，预计10月中下旬将新增一批校车，尽可能满足更多学生的乘车需求。

　　校车开通受到追捧，同时也在青岛本地、尤其是网络论坛中引发了热议。不过，人们热议的焦点，并不是校车有助于保障学生安全、缓解道路拥堵等话题，而是隐藏在背后的义务教育阶段择校热潮问题。

　　网友“福爸”：“大鼻子校车大受欢迎，可是从路线的设置看到，这是不是给小学划片招生抽了个大耳光？看看班车路线都延伸到哪里了？片区学校需要班车吗？”网友“青未了情未了”：“大学路等学校配大鼻子校车，是在鼓励择校吗？”网友“海风吹”：中小学不是‘划片招生，就近入学’吗？为什么会有这么多的人不是就近入学？我们需要解决的是交通问题，还是择校问题？”

　　更有网友将讨论的重点，从“大鼻子”校车开通暴露的择校现象，引向了择校热背后的教育不公问题。

　　跨区择校比例高

　　因为优质教育资源丰富，作为青岛核心区的市南区，一直是全市择校热的“重灾区”，而市实验小学、大学路小学身处的市南区中部片区堪称“重灾区”的“重灾区”。不过，市南区的择校问题虽然广为人知，但是这一现象到底“热”到什么程度，却不能确切知道。“大鼻子”校车的上路，无意之中揭开了这层面纱。

　　记者采访获悉，在校车开通之前，温馨巴士有限公司曾在上述两所学校作过乘车需求调查。在大学路小学发放调查问卷600份，其中希望乘坐校车的404份，占全部问卷的2/3；在市实验小学发放调查问卷906份，其中希望乘坐校车的689份，约占全部问卷的76%。

　　“一调查，才知道有这么多择校的。”对于调查结果，巴士公司相关人士连称出乎预料。

　　从校车线路上看，发往市实验小学、大学路小学的9路校车分布在市南区、市北区、崂山区、四方区等四区，跨区通行特点明显。

　　调查问卷的统计分析更详细地印证了这一点。在大学路的404份希望乘坐校车的调查问卷中，市南区153份，占37.9%；市北区164份，占40.6%；四方区42份，占10.4%；崂山区44份，占10.9%；李沧区1份。在市实验小学的689份希望乘坐校车的调查问卷中，市南区362份，占52.5%；市北区194份，占28.2%；四方区34份，占4.9%；崂山区96份，占13.9%；李沧区3份。

　　9月26日早晨，本报记者在市实验小学、大学路小学门口对学生家长的随机采访发现，为了让孩子上好学校，家长们采取了各种择校办法，有的不惜花数万择校费；有的把孩子户口落在亲戚的户口上；还有的直接购买了学区房。

　　破解“择校热”需动真格

　　实际上，作为青岛择校热的“重灾区”，从2008年开始，市南区就通过各种办法求解中小学择校问题，并取得了一定成效，全区本区域内择校现象减少了60%。

　　其中，最获外界认可的是把名校长、名老师流动起来。首先是“校长轮岗”，即规定凡是一所学校连续6年任职的校长必须进行轮岗交流。2008年，全区80%的小学和50%的中学都更换了校长。校长轮岗的同时，是全区范围内的“名师交流”。连续3年，市南区共有57名教师实施了交流，名师们在交流学校中通过“结对带徒、开放课堂、承担课题、指导教研”等方式，发挥了辐射带动作用。

　　这一着手于“软件均衡”的教育改革，一定程度上促进了区域内师资在年龄结构、职称结构和能力结构上的调整，但却并不能从根本上解决教育资源分配不均的现实。

　　一面是稀缺的优质教育资源，一面是家长们“不让孩子输在起跑线上”的焦虑心态。在助长了择校热的同时，也衍生出一些负面现象：学校附近早晚高峰交通拥堵、学区房价格攀升、义务教育的公平基础受损……

　　其实，从上世纪九十年代以来，义务教育阶段的择校问题就引起了国家的关注，“赞助费”、“捐资助学费”、“共建费”等各种形式的择校费被明令禁止，可是10多年来，这一现象却依然在“顽强前行”，持续成为社会关注的热点。

　　“这应引起地方政府的足够重视，动真格加以解决。”一位不愿具名的专家分析，破解这一难题，关键在于政府的态度，能否下决心打破现有格局。首先，应不断加大义务教育的财政投入，尤其要向困难区域和薄弱学校倾斜，缩小办学条件差距，促进教育资源均衡分布。其次，在现有条件下，通过各种办法推动名校校长、老师的流动，并形成制度化。另外，加强对教育部门、中小学校在择校收费上的监督、问责也非常重要。